做少儿编程要先解决内容传播性，编玩边学想做的是一件线上+线下的事情

2014 年，英国教育部将编程纳入 5-16 岁中小学生必修科目；

2015 年，美国报考 AP 计算机课程的中学生出现急剧增长；

2016 年，美国政府宣布投资 40 亿美元开展编程教育，鼓励孩子学习编程；

2017 年，新加坡将在中小学考试中加入编程考试，而中国的浙江等地也将把信息技术正式升级为高考科目。

少儿编程教育的风到底是怎么刮起来的？除了政府推动，编玩边学认为，这是“巨头重现”和“家长需求”共同作用的结果。2015-2017 年，微软、Apple、Google 分别推出了少儿编程工具，开始抢夺下一代开发者入口。甚至有业内人士把少儿编程的市场规模和英语培训相比，认为掌握编程语言和掌握一门外语一样重要。

除了 36 氪曾经介绍过的编程猫、傲梦，编玩边学也是少儿编程领域的一支，但是创始人郝祥林在进入这个领域前，首先考虑的，是如何基于微信做内容分享的事情。被市场认知较多的编程工具 Scratch 是 MIT Media Lab 开发出来的，但是 Scratch 基于 Flash运行，传播属性不强。后来又有了第二种类似 Scratch 的编程工具 SNAP（Stanford Network Analysis Project），这个工具是基于 H5 开发的，不论在 00 后更青睐的 QQ 空间、还是朋友圈，H5 格式的更方便传播，但缺点在于，遇到复杂程序会流畅性会差一些。

编玩边学首先想要解决的，就是如何基于 Flash、但是又能在移动端顺畅运行的问题。郝祥林介绍，这个问题被解决后，曾经有孩子用编玩边学写出了一个在微信上打飞机的游戏，加上打赏机制、在社交媒体上分享后，能间接带来很多新用户。

游戏是编程类产品的一个重要突破口，郝祥林认为，学生打游戏是带着炫耀心理的，包括编玩边学自己研发的 Minecraft 游戏编程技术，游戏化的设置为产品带来了 80% 的新用户，对外分享的产品数已经超过 6000 个。而游戏也是保持用户黏性的好方法，比如学生在 Minecraft 里建造一个金字塔，就要学习编程语言里 Loop 的逻辑，为了做一个小游戏，就要学习函数知识......郝祥林表示，这样一来，Minecraft 就变成了一个 IDE，学生会持续不断地探索游戏、学习写代码。

在课程方面，编玩边学提供两块产品线：一种是纯在线课程，包括基于 PC 端的授课、答疑和一个创作社区。线上游戏化教学的课程包括直播和录播两种，每学期 1499 元，这种方式的自扩张效应较强；另一个线下课程则是“O+O”线上线下联动的封闭式编程营，包括寒暑假 5 天 4 晚的线下编程营和后续一学期的在线课程，客单价在 6000 元，编玩边学整体月活跃用户 5000 人。

少儿编程领域一个毋庸置疑的点，是家长的接受度没有达到最高，思维也没有转变到线上，因此线下教学还占有一定优势。郝祥林表示，线下课程有点像线上产品的增值服务，但现阶段线下只是一个入口，预计到 2018 年会把营收重心都放在线上。截至目前，纯线上课程的付费人数超过 200，“O+O”模式的课程付费人数超过 300，也是盈利重心。

编玩边学把整个教学体系分成三个阶段：图形编程、代码编程和算法编程，其中图形编程的内容围绕 Scratch 展开，最后达到帮助学生参加机器人变成比赛的目的；代码编程阶段则学习 Java 语言，最后再学习 C++ 和一些算法。郝祥林介绍，12 年到 15 年这段时间里，团队一直在迭代内容，课程根据英国教育部 Computing 的大纲研发，但是在课程体系方面加入了很多家长的实际需求。

 在上一篇介绍编程猫拿到 A 轮融资时 36 氪有提到，少儿编程领域的底层技术都比较类似，能够形成核心竞争力的主要是项目的先发优势和整合改进能力。在郝祥林看来，这类产品的的课程内容都不是绝对的竞争壁垒，因为非常容易被 Copy，在教育领域，师资、教学成果和课程都非常重要。

另一方面，做少儿编程进学校是一道坎，编玩边学在今年 9 月时也开始尝试进入学校，目前已经和 40 多所学校建立了初步联系，另外还有一些大 B 资源（比如广东一些地区的城市图书馆）也在尝试引入，下一步将打通一些城市的核心图书馆。

编玩边学曾经通过比赛等形式拿到过 80 万种子轮融资，现在正在寻求天使轮。