3分钟做出一个“91外教网”，多贝网推出“网校通”让普通教育工作者也能建独立网校

这个工具可能改变网络教育的格局，因为想办学校的老师可以不用去找成本高昂的实体教室了。

今天上线的多贝网校通，想让中小机构和个人教育工作者轻松建成具备优秀视频通话质量，不愁网络教室技术搭建、服务器等问题的独立网校。

和C2C的多贝公开课将老师锁定为线下小机构和个人用户一样，多贝网校通同样服务那些没有技术支持做独立网校的小机构和个人教育工作者。“不想当校长的老师不是好老师”，但在这之前，有能力通过输出价值获得收益的知识型工作者往往因为几座大山无法建立自己的网校。网校搭建的技术门槛首先挡住了他们：要真正做到视频通话质量高、课程交互工具易用并不容易；此外，想建立网校往往需要相对“巨额”的启动资金：类似91外教或51talk等网校，它们融资的数百万美元就有一大部分用于开发网络教室技术。

在技术还属于门槛的时候，多贝网决定帮这个群体将技术门槛降到最低，将自己4年积累的技术分享出来。为了做到“不卡音”、“不延迟”、“不掉线”，多贝目前已经占了35个机房，买了1000+台服务器。

用户在简单注册后，就能拥有属于自己的网校。网校会具备教务管理（可以做老师、学生及排课的管理），短信通知系统以及高清视频不卡顿、有互动电子白板的教学环境（支持一对一及一对多的课程）。多贝网团队希望把产品做成“智商高于90的人都会用”，并且愿意让用户拥有自己独立的品牌和域名。

当多贝网CEO陈广涛跟我说他们正准备推出“网校通”的时候，我脑袋里一下蹦出了不少诸如Strikingly、Wix等傻瓜式建站平台、卖水型公司，而网校通解决的问题比单纯的线上建站更有意义。在这之前，小型机构、教师个人需要到线下租用教室才能完成教学，这块成本很高，甚至占了线下机构全部成本的30%，况且实体教室就注定了办学存在规模化问题。而对于那些已经互联网化的教育工作者来说，他们同样缺少帮助盈利、环境稳定的教学环境，在获得知名度、有大量学生粉丝之后依旧很难赚钱。广涛跟我分享了一些小案例，在包括老罗英语等机构个人参与内测后，已经有人通过网校通获得收益：一位靠晚上业余时间在网上给学生讲课的韩语老师，现在月平均收入是两万多。

网校通的加入也改变了多贝网原本的商业模式。在获取学生成本极高的今天（想想百度搜索），C2C多贝公开课开放平台可以为老师们提供免费的平台服务，让他们在线上宣传课程，降低售前营销成本。而更深入、可获取更多收益的教学服务环节则可以由网校通完成。广涛告诉我，现在多贝公开课已经去掉了10%的付费课程提成，而网校通则会根据网校学生账号的数量、持续时间收取一定的费用（其他只靠10%抽成赚钱的教育平台要注意了）。在网校通成熟后，他们还计划在多贝公开课和多贝网校通间打通支付相关的环节。

在广涛看来，教育市场还有很大的空间可以挖掘，对于知识型工作者（包括教育工作者、律师、在职培训、咨询师）来说，网校通就是一种可挖掘尝试的模式。而到今年底，类似91外教网的B2C网校将越来越多（最近我们看到的新项目、资本市场也正验证情况）。

想到C2C平台多贝和与此相应的网校通，都是被逼出来的。曾经做过两年网校的广涛太了解创业的不易。在他看来，最有活力、创造价值的往往是创业公司，但大部分的资源对小公司并不看重，他们当初就差点因为机房带宽的门槛挂掉。做C2C的多贝公开课和网校通就是因为经历过网校创业，让他们生长出关注个体、小公司的情怀，“帮助个体和小公司成长是有巨大的社会价值的。我们希望让每个人都能尝试一下，去实现自己的梦想。如果他们成功了，我们也就成功了。”

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