尼古拉斯·尼葛洛庞帝：重构想与做

导语：MIT教授、MIT媒体实验室创始人尼古拉斯·尼葛洛庞帝认为，未来的创新教育是让孩子学会思考如何思考，在编程中学会编程，重构想与做。

6月25日上午，“超越数字化-尼古拉斯·尼葛洛庞帝对话百度百家自媒体活动”在北京国贸大酒店举行。麻省理工学院(MIT)教授、MIT媒体实验室创始人尼古拉斯·尼葛洛庞帝(Nicholas Negroponte)作了主旨演讲。他用一个个案例表明未来的创新教育是让孩子学会思考如何思考，在编程中学会编程，重构想与做。

尼葛洛庞帝教授觉得自己一生都在享受互联网成功带来的喜悦，可能因为自己曾是最早的互联网参与者。他回忆道，自己在麻省理工学院就读时，互联网刚刚兴起，校园里随时能感受到那种氛围，他也自然而然地成为了第一批用户。

但一开始，用互联网能搜索的东西很少，他的很多朋友，包括那些互联网发明者，当时根本没有人意识到互联网的重要性。1989年，在伦敦的一次会议上，他问与会成员说，“到2000年，将会有多少人使用互联网？”有人答3000万、4000万、8000万，但尼葛洛庞帝教授当时预计说10亿，当时在场的多数人都笑了，觉得他异想天开，过于极端化，他则以一句“走着瞧”来回应。

现在大家看到全球互联网用户已超过10亿，剩下的几十亿人口不是能否覆盖的问题，只是时间早晚的问题。这正好印证了他前不久在TED30周年演讲的一句话，当新事物新科技出现时，人们常常低估它们的威力。

为什么与乔布斯一起为非洲孩子提供苹果电脑？

尼葛洛庞帝教授说，互联网应该使整个世界变得更好，但要把两个概念“使命”和“市场”区分开。他以洁净水源为例说，从使命的角度来讲，我们可能会问有多少人迄今为止还得不到洁净的水源？但从市场角度来讲，要做的可能是创造新的方式来净化水源，那是正常的市场运作模式，他说把两者区分开来不是想说明谁好谁坏，或谁重要谁不重要。

只是每天早上醒来，他都会问自己一个问题，“我在做的事情能否靠市场力量来完成？”如果答案是YES，那么他会停下来，因为他希望解决的是用市场力量没办法解决的问题。所以他认为区分“使命”和“市场”至关重要。这也许也是他一贯坚持将“每个孩子一部笔记本（OLPC)”项目做成非盈利的原因。

尼葛洛庞帝教授在教育领域已深耕多年。1982年，他与好友乔布斯将300台苹果电脑发放到非洲塞内加尔的一个小村庄，那时村里电力供应都是个问题，孩子们根本没有见过这类高科技产品。有个孩子不会讲英文或法文，但当他拿到电脑时，他玩键盘犹如谈钢琴一般，也好像是一条鱼畅游于水中的感觉，没有老师教他怎么做，但他学起来是那么的自然。

也几乎在同一时段，尼葛洛庞帝教授发现“互联”应该是一项人权。这里的人权不是政治意义上的所指，而是一种公民责任感。他认为，很多国家都是由不同体系构成的公民社会，之所以存在是因为群体的组合能最大程度地解决问题。大多数社会的公民责任包括教育、洁净水源、也包括互联，因为互联是教育的一部分，所以实现互联也应当是一种社会责任。

尼葛洛庞帝教授刚开始运作“每个孩子一部笔记本（OLPC)”项目时，很多人问，“这些孩子连最基本的温饱都没有解决，为什么要给他们电脑？”他回复说，用“教育”二字替代“电脑”，然后再重复上述问题，大家马上就能理解了。

在编程中学会编程

尼葛洛庞帝教授在麻省理工大学的同事西蒙·派珀特博士（Seymour Papert）在1968年，发明了LOGO编程语言。他的一个观察是，孩子在5-8岁期间，可以读懂计算机编程，并能学会如何编程。可能第一次尝试不成功，但他们会一次又一次、不断循环地去尝试直到弄懂为止，孩子的全身心投入是自然而然发生的。

1980年，西蒙·派珀特博士在一本名为《头脑风暴：儿童、计算机及充满活力的创意》著作中，系统性地阐述了他的建构主义观learning by making。他认为，好的教育是为孩子提供机会，去构筑自己的知识体系，而不是教师如何教得更好。尼葛洛庞帝教授十分赞同派珀特博士的观点。

比尔·盖茨曾说，计算机编程是锻炼智力与学习能力的好办法，一旦学会了，别人是拿不走的。但尼葛洛庞帝教授发现，目前越来越多的公司开发了一系列的应用，让孩子们成了消费者，而不是创造者，各类编程培训院校琳琅满目，他们灌输的一个概念是学编程，就能找到工作，很多人因此被误导了。因为计算机编程学习最关键的DNA是让孩子们学会如何去学习。尼葛洛庞帝教授呼吁建立一个社会，孩子们能自主地学习如何去学习，而不是被告知如何去学习。

有时候，尼葛洛庞帝教授会感到形单影只，因为他的很多观点还未不认可。但他还是要亮出自己的观点。他不喜欢考试，说很多国家K12教育中都有PISA这项考试，测试方式是先教会学生一些知识点，然后问他们是否掌握了所学的知识点，学生们很多时候记得老师讲了什么，但对背后的逻辑却一头雾水，没有根本性地理解整个知识点。所以这种考试模式需要改变。

尼葛洛庞帝教授认为芬兰的K12教育简直是个奇迹。整个教育体系有四大特点：无考试、无作业、在校日子少、在校时长短。为什么他们的教育远远优于其他国家？尼葛洛庞帝教授的答案是他们不推崇竞争法则，而让学生学会如何学习与合作。他认为竞争的学习机制是罪恶的，因为它会毁灭孩子的积极性，使孩子们产生厌学情绪。我们真正需要建立的是一个富有创造力的社会，我们需要的是一种成就感。

重构想与做

作为一名天使投资人，尼葛洛庞帝教授投资过40家公司，包括张朝阳创办的搜狐。他说，很多投资人会对创业者说慢慢来，一步步做，完成了这一环节，下一环节就容易实现了。这种渐进式改良的做法在尼葛洛庞帝教授看来，确实比较稳妥，但大的创意却不会来源于此。因为很多人只注意到主要眼前的一切，却不关注身边正在发生的奇妙事情，所以他认为渐进式改良是一种弊端，会阻碍创新的步伐，不是真正有远见的做法。

高科技公司目前面临人才流失的问题，因为创新教育在培养孩子“敢想敢做”方面收效甚微，只有极少数人敢于跳出思维定式，打破陈规。尼葛洛庞帝教授表示，“思考如何思考” ，“重构想与做”至关重要。每当你遇到问题，首先要考虑的不是问题本身，而应该思考如何思考来解决问题。通常情况下，比如会议上，有些人可能马上就有了答案，他们想证明自己比别人聪明，会讲问题的细节部分，但真正重要的是从更大的视角去考虑问题，从而创新性地去解决问题。

最近，麻省理工学院媒体实验室的一名员工告诉尼葛洛庞帝教授说，他问班级50名学生，有多少人未来想拥有一辆汽车？结果没一个学生举手。而尼葛洛庞帝教授18、19岁时，拥有一辆汽车是其中一个人生追求。

尼葛洛庞帝教授提到后所有权时代，也被称为是共享经济时代，将对社会产生深远的影响。他说，自己这代人现在的目标是远离城市，因为城市问题繁多，环境脏乱差、交通拥堵、治安不好、学校不佳等等。现在15%-20%的城市空间是用来停车的，35%的交通时间花在寻找停车位上。他们这代人基本住在城市附近的郊区，有自己的后院和土地。但现在的年轻人不喜欢郊区，因为那里工作机会不多，路途相对较远。在这种情况下，他预测无人驾驶汽车的时代迟早会到来，因为它的出现能改变整个城市的面貌。

深信不疑的三大误区

尼葛洛庞帝教授认为，很多时候我们深信不疑的一些理念事实上受了社会的误导，他用最后的演讲时间分享了三个例子。

首先，物联网。很多人认为这是继手机之后的另一次飞跃。前不久，亚马逊创始人贝佐斯发布Fire手机时，觉得已晚了一步进入市场。尼葛洛庞帝教授觉得物联网可能是未来一大趋势，但现在的物联网发展并未走上正轨。他认为，真正的物联网不是用手机联网来控制一切，比如用手机开门、关闭烤箱等。真正的智能是我想开门时，门通过感应能自动打开，无需触碰；我想烤鸡时，烤箱知道“哦，这是尼古拉斯要的烤鸡，他喜欢什么口味，我应该烤成他喜欢的类型。”他觉得这才是真正的物联网，真正意义上的智能。

其次，转基因食品。尼葛洛庞帝教授经常居住在欧洲，他说欧洲和美国人对转基因的印象不佳。很多商店都不承认自己有卖转基因食品。但他认为，转基因食品是健康的，可以养活世界上很多人。他说，不是因为我们可以比自然界做得更好，而是我们应该比自然界做得更好。这个观点可能很多人并不赞同，因为现在社会上对人们对科技的一些理解是被误导的。

第三，核能问题。在日本和德国，这是一个最有争议的话题。尼葛洛庞帝教授认为，很多国家并没有花足够长的时间去讨论这个问题，转而将目光投放到风能、太阳能等领域，实际是延误了真正需要解决，需要引起重视的核能、核聚变问题。

最后，尼葛洛庞帝教授再次强调目前很多人会认为他的想法很疯狂，包括有“创新之国”美誉的以色列人。但他希望自己的演讲能带给大家一些思考，毕竟当时他预测互联网时也没有几个人相信他的言论。