一起中学赋能智慧课堂，拒绝“填鸭式”教育

叶旭山，江苏省初中数学特级教师，江苏省优秀教育工作者，南京市中青年拔尖人才培养对象。

每个孩子都有自己的个性化作业档案、每月一次的自动生成错题本，甚至有结合陶艺课程的3D打印技术……在南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校，教育信息化地融入，让孩子、老师和家长都提前享受了“未来学校”带来的成果。

不再“填鸭式”教育：孩子的教育在这里被“私人订制”

在新城初中怡康街分校校长叶旭山的眼里，常态化、普及化、融合化的智慧校园是未来校园建设的发展方向。常态化是指师生能经常利用信息化手段促进教育教学的发展;普及化是要让超过80%的老师都能熟练地利用信息化手段，而融合化就是多学科整体参与，而不是个别学科“单打独斗”。

教育信息化的第一个入口就是“普及化”。为了启迪师生思维，探索更有效的方法打造高效优质课堂。而普及的前提条件是BYOD(Bring Your Own Device)，教育信息化的第一入口，也就是在学习的各个时段，都能自带设备进行常态化的教学和学习。

你以为自带设备，只是孩子们一个带一个pad去上课?远不是这样一刀切。

发展智慧课堂，我们希望最终是对每一名学生，初中整体学习状况进行个性化分析，提供独有的解决方案，最终可以实现“私人定制”般的教学。

叶旭山校长带记者来到班级看到，每个班都拥有一个加高密度AP，相当于每个班都拥有了一个自己的局域网高速上网通道，每个教室都设计了一个专门放平板且可以充电的柜子。为规范孩子使用pad，上学期间平板使用后由学校统一保管;周末孩子带回家，老师会和家长说明教学使用设备需要的时间，让家长督促孩子合理使用。

硬件设备齐全，还要软件的助力。在叶旭山校长的鼓励下，目前该校除体育外的所有教研组，都已经应用了各种APP来辅助教学，达到了“一组一应用”。例如数学的“一起中学”、语文的“整体阅读”等APP应用，大力提高了师生的参与度。

以一起中学APP为例，不论是课前测(收集数据)，课中典型错误分析(个性化指导)，还是平行纠错(矫正错误)、开放题设计——课堂小结都可以利用APP来完成。该软件还支持老师根据不同孩子的掌握情况分层推送课后练习卷，或根据孩子的错题“类题推送”，并自动批改并生成数据报表。最让家长和孩子们头疼的“错题本”，由于有了学科APP的助力而变得“so easy”。每月一册自动生成的班级孩子错题本，让孩子节约了大量的誊抄时间。

叶旭山校长对此感慨不已，“以前看孩子忙不过来，很多家长都亲自帮孩子抄，现在错题都每月为孩子自动归集了，实在是太方便了。有了这些学科APP，就像我们日常使用的 手机 淘宝，可以针对人们的购物和浏览习惯实现个性化推荐。如今根据数据模型，真正可以判断出孩子的学习层次”。

老师们铆足力气钻研：“数据”助力教师更“懂”孩子心

有了这样的教育信息化数据，老师们就能根据孩子学习中的反馈有针对性地讲解，高效课堂。并且根据课后的数据，不断调整课程设计，教学互动、乐趣更强。看到效果的老师们，由开始的不怎么想用，到铆足劲主动钻研，学校老师的信息化素养得到了跨越式的提高。

叶旭山校长还用心鼓励老师们积极参与教育信息化的研究课题，不断自主创新。同时，拥有数学特级教师背景的他，深知每个学科不能形成“孤岛”，必须融合起来：例如目前，中央电教馆、江苏省教研室、南京市教科所、南京市教研室等多个省市级课题，都已经展开。少有人知的是，这些多学科融合课题可以让该学校乃至全南京全省的孩子们都得益。

目前他们研究的一个省级课题——《数据驱动下的ICT与数学学科学习融合的设计研究》，就已经在全市多所学校同步开展。以一次函数和平方根举例，南京数个学校数百名孩子的参与，通过课程全面追踪的数据，每位同学答题用时多久、接受程度等，所有同学的学习情况一目了然，老师就能对孩子反馈后的难点和重点明晰。在得到了足够的数据之后，就可以改进教学设计和教学过程，最终达到课程设计和教材更“懂”孩子的心。

孩子们的欢呼雀跃：信息化融合在校园每一个细节

教育信息化带来的成果，不仅体现在教学和学习中。在新城初中怡康街分校，孩子也因为教育信息化项目的落地而激动：他们可以通过电脑大屏自动显示显微镜观察;制作陶艺的时候，可以结合3D打印技术，打印出独有的陶艺作品;通过“电子班牌”，他们利用V校应用在大屏上随时可以看到学校及班级的动态……

叶旭山校长希望，将来有超过80%的老师都可以熟练利用信息化手段促进教育教学的发展，让信息化真正“普及化”，学校教育更加平台化、创客化与个性化，学生可以实现自主、可持续与终身发展。