北师大、作业帮联合发布重庆中小学生在线学习大数据报告

4月14日，北京师范大学统计学院与作业帮联合发布《重庆市中小学生在线学习大数据学情报告》（以下简称报告）。报告借助作业帮积累的海量学习数据，对重庆市中小学生在线学习情况进行分析，揭示学习行为与效果的关系，以及学情的地区差异。

西南大学二级教授、博士生导师董小玉；重庆师范大学心理学教授陈小异；北京师范大学统计学院副教授陈瑾；四川外国语大学新闻传播学院院长助理、副教授王飞；重庆市级骨干教师、重庆外国语学校高级教师兰勇；重庆市优秀班主任、南岸区珊瑚实验小学老师杨林等专家学者、一线老师及家长代表参加了报告的研讨会。

作业帮公共关系副总裁王家耀在研讨会上表示，作业帮借助 科技 引领了在线教育发展的三次供给浪潮。其中，第三次浪潮正是以大数据、AI智能的应用，实现个性化教学，让“因材施教”成为可能。公布大数据学情报告，是希望让普惠教育更精准、优质、高效，也是作业帮社会责任的体现。

2020 年重庆市 作业帮直播课用户增长 234.41%

重庆市在线教育用户增长迅速。重庆市作业帮产品（包括直播课APP、作业帮APP和作业帮口算APP）的累计激活用户设备数在2015至2020年间均呈逐年递增趋势，年平均增长101.04%。截至2020年，累计激活用户设备近2000万。其中作业帮APP的累计激活用户设备在2016、2017年迎来增长高峰期，较前一年分别增长416.09%和114.73%；

图   不同 APP 累计激活用户设备情况

重庆市各区作业帮直播课累计用户数开州区排名第一，排名前三地区用户总数占全市的15%，各地用户分布较均衡。

疫情期间，作业帮积极助力各地教育行政部门和中小学落实“停课不停学”工作部署，于2020年1月25日启动“春季免费直播课”，5周时间全国累计报名人数达到3300万，重庆市有50余万人报名，在直辖市中报名人数第一。

中小学生拍搜高峰在 19 点

根据作业帮学习辅助工具“拍照搜题”在重庆市的活跃用户数据分析显示，重庆市学生各小时拍搜总人数在晚上19点达到全天最大值，重庆市学生使用拍搜的时间点集中在晚上放学及放学后16点至22点之间，与河南省、湖北省，四川省相似。

重庆市各学段拍搜总人数中，小学占比最多，达到百分之四十以上，高中占比最少，不足百分之二十。

图 重庆市学生各学段拍搜总人数情况

从整体上看，重庆市学生用户每日人均拍搜次数为7.8次。重庆市不同学段的学生中，初中用户每日人均拍搜次数最多，达到10次；高中用户每日人均拍搜次数最少，约为6.3次；小学用户每日人均拍搜次数为7次左右。

重庆 中小学生最爱在线 互动 学 语文和英语

2020年重庆市不同学科直播课年人均互动次数存在差异，数学年人均互动次数在三门学科中最高。

2020年，重庆市小学阶段语文人均互动次数最多；初中、高中阶段均是英语人均互动次数最多，物理次之。

图 2020年重庆市不同学段不同学科学生人均互动次数情况

重庆中小学生对中高水平班型需求较高

报告显示，作业帮直播课APP在重庆市的激活用户数占当地学生的比例分布较为均衡，酉阳土家族苗族自治县、綦江区等地直播课激活用户数占当地学生的比例较高。

重庆市的冲顶班、尖端班、提升班（难度由高到低）用户比例分别为7.08%、56.11%、36.81%。尖端班用户报名比例明显高于周边省会城市，对于尖端班的需求较高。

从尖端班报名比例来看，重庆市高于成都市8.88%，提升班和冲顶板报名比例分别低于成都市5.84%和3.04%。

专家：在线教育与线下教育能够相互有效补充

北京师范大学统计学院陈瑾副教授表示，对在线教育相关行业的决策者而言，报告将有助于揭示和发现当前行业的发展现状，为行业发展提供咨询建议。作业帮基于服务社会的企业责任感，提供了宝贵的研究数据，报告为社会、学校、家庭提供了有用的结论和观点。

陈瑾说，在线教育与线下教育能够相互有效补充，相互促进、共同发展，是提高学生综合素质、有利于学生成长的重要教育培养方式。

董小玉表示，由于在线教育时间空间灵活，它已经成为一种发展型的学习空间，为学生提供个性化差异化的学习服务，帮助学生通过自主学习来缩小学习差距。灵活性、互动性、场景性的学习空间，使学习者能够自主的掌握学习内容。线上线下构建教育的融合机制，在线教育对数字原住民的中小学生而言，具有交互性与吸引力，能够让学生从被动走向主动，进行线上线下的融合学习。

陈小异表示，希望作业帮能够通过更好的方式，让学生高效地学习知识，同时能够减轻学生的学业，降低学生学习过程的压力。

王飞认为，以作业帮为代表的在线教育行业发展现状，目前可以说已经迈出了非常难能可贵的一步，通过在线教育资源来补充线下教育资源的不平衡。

杨林说，深切地感受到科技助力教育的重要性。疫情期间，作业帮直播课，为教育相对薄弱地区的孩子们带来了福音。教育资源突破地域、空间的制约，实现了教育资源均衡分享，推进了教育的均衡化发展，是利用现代化教学手段推进教育均衡化发展的体现。