将temi机器人编程融入常规课程 培养运算思维能力

创新 科技 是二十一世纪发展的趋势，作为孕育人才的地方，学校亦需要与时并进，为学生装备科技知识和技能，助他们在未来社会立足。香港的天主教慈幼会伍少梅中学深深明白这一点，特别为学生全新打造了一所创新实验室iLAB，并将配合各种设备和课堂，把创新科技融入常规课程，实践「未来学校」的理念，

学校希望启发学生寻找未知的答案，鼓励他们利用学习到的知识及学校设施进行创意发明，以及引导他们以自己的知识令社会变得更好。学校也鼓励学生发明以长者为服务对象的科技产品，希望他们能以科技贡献社会，并且多关心及帮助有需要的长者，让学生在学习科技知识的同时亦可培养良好品格。

在其他的学校中，STEM / STEAM / STREAM 和Scratch等教育类科技产品也逐渐被应用到学生的课堂中。首先，通过向学生分享智能机器人的应用场景和如何透过编程提升自己的21世纪数码技能，提起同学们对编程和运算思维的兴趣，随后在课堂中进行体验。

日前，有幸追访了四年前举办的第一届「赛马会运算思维教育 –全港小学生运算思维比赛」的获奖者。当中的学生现时已升读中学，无论在谈吐及思考能力都有极大的转变。三位同学份属好友，而且志同道合认为科技新颖有趣，遂向老师们提出组队参与，在参加比赛后，学会运算思维，并将概念应用于学习上。 

找到学习乐趣后，自主学习能力亦顺应而生。吴沛熹续说，「做 App 时，不断向营里的大学生发问，他们或许发现我有问不完的问题，所以主动留下电话号码给我继续发问。」这种运算思维的探究能力，甚至不限于比赛上。温立胜从旁续说，现在面对困难时，就像 Debug，会用不同的方法尝试，而这一点亦影响他后来的学习态度，自比赛后，每次遇到困难的学习课题，他不再轻言放弃。钟心瑀更进一步表达，现在不止学业上，在日常生活遇到要解决的事情，会先分析，整合事情不同的层面，再看看如何做，而不只是如传统学习方式般，要等待别人逐步指导。三位学生经历比赛，锻炼出自行解决问题的能力，而这些技能正是现今社会上很多职业必备的能力。

至于三位学生的指导教师张约乐和潘奎杰，亦指出四年前学生参赛时，校内高年级的计算机课仍是围绕 Office 操作，并没有教授如连接数据库的高阶知识。借着带领三位学生参赛，让两位教师明确感受到「学会学习」能带来的巨大转变。张老师表示参与创新社群和机器人应用教学能让教学视野扩阔，让教师反思，传统的校本计算机课程是否需予适时订正。学校在参与社群后，计算机课堂不断改进，也引入了智能机器人temi，让学生学习机器人编程，使用Scratch发出代码指令，实现机器人的控制，包括移动路径、地图设置、自动避障等功能，还有语音、音乐等内容。

而在国外，学生利用机器人编程制作应用参与比赛或协助企业改善运营效率、提升科技能力的案例也比比皆是。在泰国，来自易三仓大学计算机学院的团队开放应用程序，使用temi机器人的摄像头，精准地检测行人是否正确佩戴了口罩，并予以提醒。而法政大学科技学院的学生，针对temi机器人在5G环境的应用，开发了针对零售门店和商超的方案，进行促销推广，协助客户解决疑问。而这些方案目前都被应用在各大商场和超市中，配合疫情防控并有效地宣传商超的推广信息和活动。

在美国，同样有一群热衷于研究机器人并开发不同的应用的大学生，他们来自迈亚密大学。与其他的团队不同，这4位学生首先找到了一个艺术馆，针对艺术馆经营过程中遇到的难题，找出机器人可以协助的功能，再针对性开发。过程中，他们通过与馆内管理人员和工作人员的沟通，不断地改善temi机器人可以提供的功能与服务，最终们交出了一套让艺术馆非常满意的方案。