一起小学APP培养学生学习兴趣，促进动手能力与思维能力的提升

本期教育创新人物：苏州市碧波实验小学数学教师  颜建富

早在 2010 年，苏州就实施了“苏州教育 E 卡通”项目，2013 年启动“未来教室”建设，旨在推行教育信息化、助推教育现代化，促进优质教育均衡发展。

信息化教育迫在眉睫。

位于苏州市的碧波实验小学，是苏州市最早一批使用信息化教学的学校之一，通过各类信息化产品的使用，帮助教师减负增效，帮助学生学习和成长。7 月，一起教育 科技 走进碧波实验小学，探寻这所学校和该校教师颜建富的教育信息化故事。

减负、增效，教育信息化产品这样帮助教师

教育信息化建设的目的在于“用”，而使用的关键则在于教师。反过来，教育信息化产品也让苏州教师信息化水平和素养不断提高。据 媒体 报道，在教育部开展的“一师一优课，一课一名师”活动中，2016 年苏州共获得部优课 690节，占比是 2.5%，是全国地级市平均数的 12.5 倍。这组数据从侧面反映了苏州教师教育信息化水平应用成果。

对于苏州碧波小学而言，探索信息化的探索和建设也让教师们受益。在校长孟晓庆的带领下，学校以科技教育为办学特色，倡导学生主动探索身边的科学现象，努力激发学生的科学探究精神，使用了电脑、投影、电子白板等教育信息化 1.0 版相关产品，后来又接触了基于StarC 系统的智能双板等教育信息化 2.0 版相关产品。

而推动教育信息化建设落地的是颜建富。

作为教导处主任深知未来的趋势是信息化教学，他希望老师们能在信息化的大潮中提高自己的教学科研能力。

一起小学APP就是一个不错的平台，它使学习内容与学习路径有趣。通过 游戏 化、 社交 化等手段提高学生的学习乐趣和学习动机。增加了老师、学生与家长三方彼此之间的互动。

“最开始只是觉得信息化是一种未来趋势。而在使用过程中，老师和学生们确实体验到了科技带来的便捷、高效、个性和美好，家长们也普遍接受和配合”。 颜老师说。

在这个过程中，也遇到个别教师不使用的情况。比如使用一起小学APP时，全校 10 个班级，还是有个别老师没有加入使用。这时候，颜老师并没有很强硬的要求使用，而是真正从提高教学效率、帮助孩子成长角度去感染老师。

事实也是如此，颜老师跟我们分享了一起小学APP通过技术服务于人、尊重教育规律的使用体验。

“上面的教学资源确实很丰富，比如其中的教材精品课件，教学方法、课内外实用工具等，还有一些知识拓展、趣味阅读类的资源，在教学当中有一定的辅助作用”。

但颜老师也指出了一起小学APP待改进之处：

“如果老师们都把自己的课件等资源上传到一起小学APP上，能供大家分享，这样就会更丰富了，也能起到互相交流教学经验、教育方法的作用。”

最让颜老师和他的团队喜欢的，是一起小学APP带给教师们的高效、减负。

“一键布置作业、智能组题的功能，让老师们自定义场景、难度星级、题量、知识点，明显提高了老师的效率。特别是班级个性化作业的功能，帮助老师寻找班级薄弱点，包括分析每个班的高频错题（大概收录失分率 50%－100%的错题），我们每周五都会收到系统推送的班级高频错题提包”。

颜老师说道。

说到一起小学APP对学生作业和学习情况的分析，颜老师认为真正能够及时得到反馈。据颜老师说，以前批改作业会耗费很长时间，而且也不能及时关注每个学生的情况。

现在有各种维度的数据报告，包括作业报告、统考报告、单元报告、学期报告、期末基础练习等等，学生的情况一目了然，像前面提到的，也能针对分析，包括班级的高频错题、学生个人薄弱环节掌握情况等。

颜老师介绍，其实在使用一起小学APP的同时，并没有丢掉传统的线下作业。

“不过在线作业确实是对课堂很好的补充，而且借助数据和分析，我们的老师更多关注孩子的个体发展，有更多的时候去培养他们的学习兴趣，关注指导他们的成长”。

颜老师说道。

培养数学兴趣，告别“数学是体育老师教的”

“我的数学是体育老师教的”！

很多人把这句话当作段子调侃，甚至一些人因此大呼数学是自己的噩梦。其实，确切地说部分人的数学是因为被老师耽误了。

“与中学不同，小学更注重培养孩子的学习兴趣。让孩子们喜欢上数学，不仅因为数学的重要性，更是让他们从小培养他们的数学和逻辑思维能力”。

颜老师说。

在同学们眼中，颜老师是这样一位非常风趣幽默的数学老师。“我们都很喜欢上颜老师的课”，班上宋明（化名）同学说。他还说，颜老师经常在数学课上加入小游戏，这样既提高了学生的学习兴趣，也集中了注意力，提高了学习成效。

学好数学，除了要有一位好的老师，学习环节的设计以及学习工具也很重要。

“信息技术给我们提供了一条更加宽阔的道路，可以达到更好的教学目标，也能调动孩子们的学习兴趣，促进他们动手能力、思维能力的提升”。

信息化之路的探索中，一起小学APP给颜建富和他的学生们带来了这样的体验。

“很多孩子其实刚开始使用的时候，只是觉得用 手机 做作业很新鲜、有意思，也喜欢上面大量儿童动画的形式，趣味生动，还有类似游戏的闯关知识。

我觉得这些作业和学习环节的设计很符合孩子的年龄段和学习特点，让他们觉得数学不是枯燥的数字、符号、公式”。

颜老师强调。

“我觉得数学趣味绘本对于小学生学数学是不错的设计。这个时候，数学课有点像语文课了，通过读故事的形式，让孩子学习数学知识，代入感强。而且数学学习不再是空中楼阁，变成了生活中遇到的问题，能够让学生学以致用。”

提高口算能力，紧张刺激的过程很“好玩”

颜老师介绍，其实在使用信息化产品中，最让孩子们受益的还是“口算”。

口算是小学数学的基础，也是笔算的基础，口算能力强的孩子，在数学计算和考试中，以及写数学作业的时候，总是能够显得得心应手，准确率也是非常高。

口算是一种能力，能力是要通过科学的训练才能提高的。

但口算练习本身便是一件比较枯燥的事，孩子往往会提不起兴趣，所以出现了许多不良的计算习惯：如定性不好，即使短短5 分钟也集中不了精神，容易分心，还有些孩子喜欢写作业玩玩写写、抓耳挠腮，不看清题目就计算，比如将算式中的“ 3 看成 8 ”，“ + ”看成“ - ”等。当碰到算式比较繁的题型时，孩子就会产生烦燥、排斥心理，表现为极不耐烦，不认真审题，不细心计算，从而导致口算错误。

颜老师和他的学生使用一起小学APP进行口算比较得心应手。因为口算本身的性质决定了学生必须离开笔和纸去完成，而一起小学APP刚好契合这样一个属性，突显了优势，创造了这样的条件。

“孩子们在上面可以手写输入，也可以打数字。最主要是有准确的时间限制功能。

让学生在规定的时间内完成口算，用‘紧迫感’、紧张刺激的感觉，既培养了学生的专注能力，也让孩子觉得整个过程又好玩有趣儿。完成后还会提供排行榜（前 5 名），结果出来后还会进行正向奖励”。

传统的数学学习“以笔代劳”，以书面的训练为主，不外乎数字的书写、习题的解答、公式的转化等，习惯上被称之为“哑巴数学”。

但随着使用信息化产品，数学也变得有趣，颜老师还要求学生会说、会讲、会表达。经常让学生分享自己在一起作业APP上的口算感悟，和同学交流，表达自己的见解。

颜老师说，其实使用了不到一年的时间，总体而言，在线口算对孩子们的帮助还是挺大的。

“刚开始班级整体的口算错误率蛮高的，一些孩子也不能在规定的时间内完成，现在孩子们的得分都很高，偶尔错个一两道题。而且孩子们非常专心，得到奖励后也特别开心”。

现在颜老师每天都会布置 20 道作业让学生在规定的时间内练习，基本上三四分钟就完成了。家长们也很配合支持。如果有做得不好的，颜老师会督促家长带着孩子在上面学习视频，并且再反复练习。

“我们还在探索之中。其实对于一起小学APP这样的平台，口算这一块的设计非常契合，确实带来了帮助。但应用题，可能缺乏解题过程，我觉得还需要改进。我们也还在不断尝试中”。

颜老师说。

对于信息化产品的使用，除了帮助学习，颜老师更多考虑让孩子们养成一个良好的学习习惯，养成从小使用信息化产品的习惯，不断去尝试新的事物、最后能为我所用。

的确，在苏州这样的发达城市，接触教育信息化产品并不是件难事，但如何利用信息化产品让学习成为美好的体验，特别是在小学阶段，让枯燥的数学变得“好玩”，培养孩子的学习兴趣，仍然值得思考和探索。