科技猎柯斯理Mark Kemsley：学校与投资方的双向选择，理念相同才能走得更远
【编者按】为期两天的2017ICE国际学校投融资峰会在5月21日落下帷幕。来自国际学校行业的校长、投资者以及相关项目专家分享了在办学、投资建校、项目运营等方面的经验。
美国私立高中的门槛对高中出国的中国学生提出更高的挑战，Mark Kemsley先生以寄宿型国际高中为切入点，提出三大“柯斯理目标”的同时，分享了国际高中在监管制度方面的经验，以下是演讲实录。
本文转载自新学说，作者Mark Kemsley；由亿欧编辑，供行业内人士参考。
大家好，我是Mark，来自美国 柯斯理 教育集团。我在中国待的时间比较长，我在台湾、香港、上海等地一共待了二十年，期间做了很多培训和教育有关的项目，最早是为华尔街英语提供发展和规划上的顾问服务。2000年的时候，我们在国内做了很多夏令营之类的教育服务，利用中国暑假学校里没有学生的时候，把美国的老师请来，通过各种活动来教孩子英文。
高中留学的发展和现状
2006年开始美国允许中国学生获得学生签证，意味着中国学生可以在初中、高中阶段就读美国的学校，而且当时入学的难度也不高。这时候，美国柯斯理教育集团成立。到现在，美国的高中似乎变得不那么容易进了。今天的柯斯理教育集团在波士顿郊区有3个集团成员校。
我们先看一下美国的寄宿学校，美国跟英国、澳大利亚、加拿大的学校市场有一点不一样，对我自己，更加了解的是美国的市场。这是我们柯斯理集团旗下的都柏林寄宿高中，2006、2007年那段时间，学生的入学是容易的事情，而且不需要太好的条件，只要有意向就可以。 美国寄宿高中早期以日本和韩国的孩子居多，现在学生就发生了一些变化。比如都柏林高中每年只收3-4中国孩子，现在的情况是，好一点的美国寄宿学校大概就每年收三到四个中国孩子，但每年的申请人数有超过两百多，可能这个录取率比美国人考进哈佛都要低。
在中国，很多中介都希望解决这个问题，很多寄宿学校没法招收这么多孩子，所以家长不得不去申请走读类学校，走读有时会发生比较多的问题。我认为，在美国上高中最好还是选择这种寄宿类学校，有专业的人可以照顾孩子。 读美国高中的另一个目的是申请美国的大学，我们以前听说过的中国学生成绩、申请文书造假的事件，使得美国大学在直接招收中国学校的问题上很小心，但最终也只能看考试成绩，最终导致的情况是，中国的相关培训机构获得了很大的收益。考试成绩好，但是留学时听不懂课堂内容，形成的是大学招生和入学后学生学习的矛盾。
假设你是一位来自美国大学的招生负责人，你该如何招收中国孩子？首先，你会希望从美国高中招收，除了体系下的成绩和老师的推荐信可信，你还知道这些孩子是在美国教育环境里面成长并获得最终的成绩。那如果你还是想从中国招生，该怎么办？一个办法就是找中国国际学校学生生源，既可以解决大学招生办问题，也可以解决家庭的一些问题。
美国高中的申请难度以及家庭怕孩子太小年龄去美国，成为了中国孩子选择就读中国国际高中最大的原因。
美国私校 在中国
但是为什么美国的那些寄宿制学校几乎很少在中国开分校，可能有以下几个因素。
1、美国市场本身的庞大需求
这些学校不缺学生，像刚刚我提到2016、2017年有大量的中国学生到美国读高中，到现在也只有十年时间，美国的这些寄宿类学校才慢慢知道中国的市场。相比较之下，英式学校入驻中国的时间更早也更体系化。所以我认为美国寄宿制学校在中国的开展也是早晚的问题，相比英国等，美国的高等教育资源确实是世界领先的。
美国大学在中国，如上海有一个纽约大学，如昆山有杜克大学，现在也有类似的美国寄宿制高中要在中国发展。我们北音柯斯理学校（Kemsley Academy Panshan，简称KAP）是其一，我们KAP的Motto，口号是“传统品德、现代视野”。
北音柯斯理的目标是什么？
第一，不要丢掉中国的文化，反而要加强这一点。我觉得如果孩子很早就到美国读书，特别是像初中或更早 ，中文、传统的文化积累可能会比较薄弱，作为中国人的自我意识可能也不会非常强，因为学生在他成长重要的阶段接受的是其他国家的文化环境和教育活动，在北音柯斯理学校，我们的中国文学及历史是很重要的课程，而且采用中文授课。
第二、我们希望孩子能够学到一些伦理道德，不管是身体还是心灵都要保持健康，这对我们来说是很重要的目标，在国内一些学校里，尤其是竞争很激烈的学校，达到这种身心平衡的健康是有一点挑战的。
第三、我们的目标不只是被美国好大学录取，而且录取之后，我们希望学生能在人生道路上走得更好。 很多中国人到美国读大学，获得录取通知书后很开心，但是很多时候，我们都看到学习不到一年被迫回国等情况，在于学习方法、文化融入等问题。在北音柯斯理学校，我们希望打造一个真正的美国高中氛围，我们希望我们的学生所在的高中必须跟美国学生所经历的高中生活达到一致，因为他们是跟美国的学生竞争申请大学。
但是如果直接把美国的都柏林高中移植到中国也会有很多问题，和中国目前很多国际学校一样，孩子进去之后，所有的教师都来自美国或英国，所处的环境都是英文，如果学生听不懂怎么办？就好像没准备好就到了美国留学一样，学生的学习、生活、成长都很没有效率。
2、母语基础好的前提下学生再去进行第二语言的学习
以母语辅助外语的学习。以柯斯理学校的数学课为例，每周的课程，三天由中国老师教授，两天是美国老师。这样设置的原因在于，同年级的中国学生跟美国学生相比，数学基础可能会稍好，我们希望让他们在这个基础上继续学习。那剩下两天美国老师负责什么？美国和中国的数学、算术内容上有所差距，美国数学老师主要负责教孩子英语做数学的能力、思维。同时，这些教师也会重点让孩子了解数学在实际生活中的用法。
再举另一个例子英语课。 我们的英语课包括阅读、写作等等，我们的世界历史课程都是以美国教师用英文教授，当孩子遇到语言方面的挑战时，我们有设置另外的语言辅助班级，就是学基本的单词内涵，我们会让中方老师跟外方的历史老师沟通了解准备学习的内容，抽出一些重要的单词让学生进行预学，到时，美国老师讲课时就能听明白很多，另外中方老师也会进行语法的教学，因为没有人比中国人更会教英文语法了，这个也是为了让他们能够学得更快。第三年的课程全部是英文教学，通过中英双语不断协调、发展，最后可以进行全英语的课程学习。
我们的校区在京平高速盘山出口的盘山风景区，北师大实验中学的国际部与美国都柏林高中有合作。北音柯斯理学校也与实验中学在课程上会有相互的交流，比如中国历史课就是借鉴了实验中学的课程，美国的课程主要参考都柏林高中。
学校与 投资 方的双向选择
从美国的柯斯理学校到北京的柯斯理学校，双方的选择其实就是找寻找合作伙伴和学校这两方面的过程。资本方投资学校，国际学校要找合作伙伴，那么这个是双方的选择。 投资人希望选一个有经验、教育质量有保障的学校。对学校来说，选择投资方很难，源于市场的不平衡，学校对于投资的选择主要看资本实力，能在各方面比如招生、项目活动有所帮助的一方。双方要考虑的是，“不要光看钱”，有钱投资的教育人很多，比我想得多，你要选理念相同的伙伴。
不管是你是代表学校还是代表投资方，我想表达的是，因为美国高中对于中国学生名额的限制，导致国内对于国际学校、国际高中是有一定需求的。如果已经建好了国际学校就要好好经营，作为世界上前两大经济体，只有中国人了解了美国，美国人了解了中国才能推动整体全球经济往前走。我们能做的，只是从教育的角度让这两个国家能有更好的理解、交流，国际学校的存在也许会加深加快这样的交流。
谢谢大家。
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