好未来白云峰：面向未来的教育，科技是核心支撑

【编者按】11月25日，GES2019未来教育大会在北京开幕。两百余位海内外嘉宾汇聚一堂，通过跨界对话与思想碰撞，共同探索未来世界和教育的发展方向。亿欧教育也受邀参加。

好未来教育集团联合创始人兼总裁白云峰谈到，一堂好课可能改变孩子的一生。对于面向未来的教育，科技是核心支撑，人才是核心动力，但教育的终极目标始终未变。

以下为现场实录：

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大家好！很高兴再次来到GES未来教育大会的舞台，与全球各国各领域的精英共同探讨教育的话题。教育的本质是培养人，我想从人开始谈起。

一、十五年前——优秀教育人才的加入

大约在十五年前，我清晰地记得，好未来刚刚成立不久，我前往北京大学招聘。

我们印制了350份招聘简章，却只发出去72份，来了15个人。有趣的是，招聘会当晚的同一时间段，隔壁一家地产企业却门庭若市，参加的学生居然坐不下，不断来到我们的教室借凳子。

我们在反思，为什么最优秀的毕业生不愿意到教育行业？

有人可能会想到“薪酬”，实际上，我们提供的待遇和其他公司比并不低。其实是因为理念。在当时人的眼中，教育行业等于公立校。这个国家最优秀的学子们，没有看到教育产业能为这个时代创造什么价值。

我们在思考，做一名好老师，真的只是应付考试吗？

这让我想起发生在我身边的真实故事。在学而思的课堂上，有一位学生，上课时一直低着头，提问时她也一句话不说，但是每次作业都是全对。老师以为是孩子害羞，课后单独约她交流，才发现她的作业都是抄袭的。学生这才说出实话：“老师提的问题我都不会，我不敢举手，但我怕大家瞧不起我，我想我把作业都做对了，大家就不会瞧不起我了……”这位老师听完后非常自责，她非但没有责骂孩子，还蹲下来对孩子说，“对不起，老师不知道你不会，以后课堂上我提问，如果你会就举左手，不会就举右手，这样老师就知道该不该提问你了，同学们也不会笑话你，好不好？”

就这样，孩子和老师之间有了一个默契的约定。慢慢的，孩子上课举手回答问题的次数越来越多，她的学习成就感和学习效果也不断提升。

这位老师，她的名字叫陈冬梅，是学而思老师中普通的一员。

在学而思的课堂里，“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”成为了每个老师落实在每一间教室里的教育理念，我们希望能够培养孩子受益一生的能力。

后来，越来越多的高校学子了解我们正在做的事情，愿意加入好未来，愿意加入基础教育行业。他们有的从事一线教学工作，有的从事课程研发工作。他们发现通过自己的用心和努力，能实实在在给孩子带来成长变化，在这个过程中他们感受到了自己的价值。

有时候，一堂好课可能改变孩子的一生。而选择成为一名老师，是我这辈子最幸福的事情。

二、十年前——教育开始插上技术的翅膀

我想分享的第二个故事，是关于坚持。2009年，好未来开始探索互联网教育的未来。

那时慕课在美国刚刚兴起，我们在思考慕课模式是否可以用在基础教育领域。但很遗憾，基础教育面对的人群和慕课完全不同，照搬慕课的这条路走不通。后来几经摸索，好未来在行业内率先推出了基于互联网的双师模式，在扩大优质资源供给的同时，最大程度地保证了教学体验和效果。

陕西省佛坪县是一个建在山坳坳里的小县城，全县只有三万人。去年三月，我们的公益团队给当地佛坪中学捐赠了双师课堂，由西安的教师作为主讲，当地教师作为辅导老师，效果很好。当地干部告诉我们一个真实的故事，一个当地的孩子初中成绩挺好，家里觉得当地教育落后，就举全家之力把他送到了西安读高中。但由于脱离父母管束，独自在大城市求学的他迷失了自己，经常逃课去网吧，成绩一落千丈，只好又回到佛坪。但双师课堂推出后，家门口就能享受到优质教育资源。后 来他们告诉我，当地十几年后终于又出了一个考上北大的孩子。这就是互联网+教育的力量。

四川省凉山州昭觉县是全国彝族人口最多的县，同时也是国家级贫困县。当地人和外界的语言交流困难，影响了当地发展，很多孩子上了小学还不会说普通话，甚至就连当地的老师很多都不会说普通话。学而思网校的工程师们研发了一套“AI老师普通话教学系统”，帮助孩子们学习普通话。

有一个从互联网大厂出来的非常优秀的工程师，参与了这个项目，当他看到视频里这些彝族孩子利用自己参与开发的系统努力学习普通话的场景，这个一米八的大个子泪流满面。后来他说，看到自己的产品能实实在在帮助山区的孩子改变命运，这是自己老了能跟儿孙们吹牛的故事。

9年的坚持，我们走了无数的弯路，让双师在线模式，成为行业内解决远程教育方案的标配。今天，好未来在线学习的学生人次已经超过线下，分布在全世界24个国家和地区，覆盖中国365个城市。

互联网给优质教育插上翅膀，跨越大山大河，推动教育均衡。

三、三年前——AI时代，给教育带来新的变革

两三年前，好未来的技术团队前往哈佛大学交流和学习，同时也希望吸引更多优秀的算法工程师。但哈佛的教授和学生们不理解，一个教育企业为什么需要算法工程师？于是，我们给他们放了一段视频。

看上去是一节很普通的双师课，但其实，这是AI老师。从提问点名，到回答交互，再到完成鼓励，这一系列的互动是AI系统完成的。“Amazing！”这是哈佛师生得知真相后的第一反应。大家亲眼见到了AI跟教育场景结合迸发出的无限可能。

我们有一张中国学生的数字画像，这里面不仅记录了学生的学习成绩和学习能力，还记录了他的社会实践，身体素养以及他的个人特长。

这张数字化的画像是怎么生成的呢？

2014年，教育部出台了《中国学生发展核心素养》，主要包含“德、智、体、美、劳”的五个维度。如果将它进行数字化拆解，将会分解成17个二级指标，111个三级指标，最终形成学生的数字化图谱。

我们通过数字化采集的形式，进行课前、课中、课后的过程采集，最终形成学生的完整的数字化画像。教育一旦插上科技的翅膀，将让大规模的因材施教成为可能。

对于面向未来的教育，我们有理由坚信，科技是核心支撑，人才是核心动力，但教育的终极目标始终未变。

牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦……这些璀璨的群星曾经点亮了人类历史的星空，推动了人类文明的进步。我也期待，我们能够汇聚全球更多顶尖人才，共同成就教育伟大梦想！

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