【成都站活动】探讨“互联网+教育”的玩法与困境何在？

【猎云网（微信： ilieyun ）成都】9月9日报道（文/周丽梅）

明天就是教师节啦，猎云网（微信： ilieyun ）祝广大教师节日快乐的同时，也要为各位默默在教师领域奋斗的创业者，献上诚挚的祝福。在恰逢教师节之际，9月8日，猎云网也在线下做了一场“互联网＋教育”领域的分享活动，邀请了三位教育领域的资深创业者，一起探讨在线教育的发展之道。

魏纬：到底应该是互联网＋教育，还是教育＋互联网？

魏纬个人介绍：早在2006年，魏纬就成立了专做学前儿童图书出版的铁皮人美术，今年已是魏纬深耕教育行业的第十个年头。在这十年间，铁皮人俘获了海内外2000多万用户的心，出版儿童图书、开发App、推出智能玩具，并不断获得了资本的青睐，在2012年获得了联想之星和清科创投的天使轮融资后，2013年，铁皮人科技获得联想之星追加投资、2014年获得高投毅达两轮共3000万元A轮融资，2015年，又获得了新谷投资集团的A＋轮融资。

在这次活动中，魏纬分享从铁皮人科技的转型到回归带来的思考入手，深度讲解了互联网＋教育的理解，以下为分享实录，有删减：

首先简单的和大家介绍下，铁皮人科技，2006年我和朋友一起成立了专做学前儿童图书出版的铁皮人美术， 作为第一批原创漫画作者， 通过大量的创作和绘制，对内容还是有一定的理解。2011年，我们开始将内容从线下转到线上，开发了一个儿童绘本的App。而到如今，铁皮人科技的产品和服务已经延伸至儿童读书、教育App以及智能玩具。从铁皮人的这几次转型中，其实我对于教育的理解也是在不断的变化，但一定是要符合有爱、有趣、有益这三点。

最近这两年，我们也一直在思考，到底应该是互联网＋教育，还是教育＋互联网，这绝不是文字游戏，前后关系会决定你做的这件事情，互联网会扮演什么样的角色起到什么样的作用。接下来，我从铁皮人发展的几个阶段来讲讲，我对这个问题的理解。

最初做铁皮人美术的时候，模式很简单，紧扣作者这一环，形成作者的集群。将这一阶段，主要是写故事画出来做成熟，同时形成IP内容。

这个阶段，我们做的事情其实就是图书＋互联网。互联网对于图书来说，不算有太多的改变，除去电子书不说。对于用户来说，只是一种新的内容获取方式，内容的获取、读者的运营、新的渠道、推广运营的方式上会有一些变化，但还谈不上升级，因为书本身是没有带来太大的变化的。

如果说铁皮人的第一个阶段是完成了内容的积累的话，那第二个阶段，则是完成了用户的积累，2011年，产品推出后便赢得了3000万的用户。产品本身和图书不一样，自然玩法就不一样，包括流量的获取，用户的留存、变现，以及IP内容的推广等都是要用不同的方式去处理。当时，我们没有涉及到大数据，也就是对一些现有的数据进行分析，看小朋友究竟喜欢玩什么，什么时候玩多久，观察后，也发现，做这个行业存在着几个问题。

第一，如果是要卖东西几乎不可能，没有购物场景，因为小朋友和父母是分离的；

第二，通过社群这样的方式，也是有一定的难度，因为App是小朋友在玩，但有决定权的是父母；

这个行业主要有这些难点：1、内容、Ip（形象）；2、国内家长们对早期教育产品的不信任及教育目的不清晰；3、目标用户（小朋友）的需求很难满足；4、产品体系复杂。

其实，前面两个阶段都是两个极端，而目前铁皮人在做的就是一个新的结合，玩具＋互联网。这样的结合有什么新的体验呢，小朋友玩的玩具不再是简单的人偶、机器人，而是可以获取到内容、有着全新体验的产品，这就是互联网带来的便利。其实，对于我们来说，做产品不难，因为依靠前期的积累，我们能够有实力去提供内容，但关键是渠道的能力。因为我最大的感受是，当你产品内容什么都做好了的时候，到最后一步渠道会掐着你的脖子，很多公司都会在这吃很多的亏。

如今，这个时间阶段，抛开互联网不做，再去做传统估计是没啥机会了，我觉得互联网的本质在于连接各种资源。从App入手，我觉得也太难了。站在什么位置，利用互联网做什么事情，这些都可以好好想想，目前铁皮人的最新战略是，教育＋IP＋互联网，通过教育内容满足成长需求，解决父母教育难题，通过IP来提升儿童的兴趣和效果，而互联网能够为产品持续提供个性化内容和服务。

如何利用互联网提供更好的产品和服务呢？

个性化： 通过互联网进行用户行为分析，为不同儿童提供针对性的内容及服务。

多元化： 提供动画、APP、图书、教具、玩具等线上线下协同的多元化产品，提供沉浸式的教育体验。

游戏化： 摆脱课堂上的枯燥，让孩子自主的玩中学，学中玩。

杜彬：直播也是一种分享的手段，直播＋教育是一件很合理的事情

杜彬个人介绍： 有8年教育培训行业从业经历，2011年出任慧科教育集团业务副总裁，曾率领业务团队将移动互联网、云计算、大数据等前沿科技领域技术课程成功推向985、211高校及众多本专科学校，开展专业共建、实习实训、在线教育等多种合作。对在线教育有着深刻的理解。2015年创立铼看科技，专注于移动直播云服务，2015年底获得数百万天使投资，目前服务客户达2000多万。

这次活动，杜彬分享了教育和移动直播的缘由，以下为分享实录，有删减：

直播近段时间来，很火，在生活中我们也能比较容易到接触到，那直播是否可以和教育做一个结合呢？这就是我们目前的产品可以做的事情。

我本人有8年教育培训行业从业经历，2011年出任慧科教育集团业务副总裁，曾率领业务团队将移动互联网、云计算、大数据等前沿科技领域技术课程成功推向985、211高校及众多本专科学校，开展专业共建、实习实训、在线教育等多种合作，对在线教育还是有一定的理解。

其实，直播也是一个分享的手段，和图片、文字、视频能发挥的作用其实是一样的，只是方式手段不同而已。从我们的角度来看，分享信息的时候，你可以直播，当教育领域分享知识的时候，也可以采用直播的形式，这是一件很合理的事情。

目前市场上很普遍的录播课程，把有效的知识点和内容传递给用户，但是在互动性上却有所缺乏。直播的方式，不论是师生互动还是生生之间，都有一定的互动性。

薛贵：如何把脑科学和教育做一个融合

薛贵个人介绍：薛贵是北师大国家985首席科学家、教授、 脑与学习科学研究中心主任、教育部长江学者特聘教授、国际神经科学杂志Cortex《皮层》副主编……在儿童心理发展教育、脑科学、认知神经领域有着多年的研究。

这次活动薛贵分享的主要内容是：互联网教育的现状；互联网回归教育的实质；爱智游所探索的道路经验体会及一些思考。以下为分享实录，有删减：

跟前面两个嘉宾的背景有些不同，我擅长的领域更多的实在可言领域。大部分的时间都在做基础科研，研究大脑是怎么工作的以及大脑的智慧是如何提升。之所以想到要创业，也是由于一次偶然的机会，意识到也许可以把自己在脑科学方面的研究，应用到实际中来。

教育的主要问题，已经不再是传统的要求好的学校、教学条件，而是如何提升教学的效率和质量。而现在我们所面临的不是短缺的时代，而是选择过多。要解决这个问题，最根源还是需要从大脑入手，我们也一直在思考如何把脑科学的东西和教育做一个融合。

目前，互联网教育的模式主要有：

内容模式：由文档、视频和泛资料构成，文档包括百度文库、豆丁网等，视频包括网易公开课、学而思、华图等，泛资料包括百度知道、知乎、维基百科等；

平台模式：分为C2C、B2C、B2B2C、B2B+O2O、C2C+O2O五种模式，多贝网、Udemy等属于C2C平台模式，51Talk、沪江网校、可汗学院等属于B2C模式，腾讯课堂、淘宝同学、YY教育等属于B2B2C平台模式，和君商学院等属于B2B+O2O模式，第九课堂、SkillShare等属于C2C+O2O平台模式。

工具模式：分为题库和笔记两种：猿题库属于题库模式，印象笔记、有道云笔记、OneNote等属于笔记模式。

社交模式：课程格子、三人行、微课堂等。

点评模式：包括粉笔网、学活儿网等。

互联网教育现阶段发展的趋势主要体现在：

智慧教育涵盖学习的整个过程：选课、学习、讨论、作业、考试、评估、结业，互动贯穿始终；覆盖学习的所有场景：家里家外、校内校外、课内课外、线上线下等；建立一系列无围墙的自动跟踪、识别的交互教室；配备有现场感、沉浸式的网端系统；提供基于动态大数据的、开放开源的评估体系；

什么是核心的学习能力？核心学习能力是学生为实现有效学习所必备的核心/关键大脑认知能力，主要包括：注意力、记忆力、反应力、思维力、自控力等。

现在有很多的企业在员工刚入职的时候，都会进行一些职业素质测评，往往就是一套题库，但这对于HR在招聘人的时候其实参考价值并不是特别大。我认为其实最核心的还是认知能力的测评，我们现在研发的这套系统，就有一个方向是在针对企业应用。但最我们最核心的业务，还是会先从小孩切入，进入到家庭，继而通过一些方式让家庭成员都能够成为我们的用户，完成测评，从而形成数据。

我觉得对于要将脑科学的一些研究植入到教育中，可以分享我们的模式来提供给大家做一个参考。

1.互联网平台内容和智能学习方案提供商；2.培训机构核心能力测评和训练课程；3.学校核心素养培养解决方案；4.家庭学习能力训练系统。

你的项目也想被报道， 点击这里 ——猎云网

http://www.lieyunwang.com/archives/215465