游戏化英语教育的财富密码

编辑导语：一提到“游戏”，大多数父母的反应都是“游戏”这个东西是害人的，游戏会让青少年成瘾，从而不愿意去学习。但是实际上，游戏与教育也能结合起来，让学生在游戏中学习，在学习中感受到快乐。接下来，本文作者就为我们分析了游戏化英语教育的财富密码。

如果能够赋予英语学习者以充满趣味的、个性化的、纯粹的一个英语学习过程。不仅容易学得会，还可以不需要英语老师参与。那么，这种游戏化英语教育能够赚多少钱呢？

无聊可是人类的共同敌人，而钱是一种该死的、迷人的东西。

目录

1. 产品简介
2. 单一时间线设计
3. 学习内容排序
4. 练习示例
5. 刻意设计：限制答案个数
6. 怎样面对一个难度系数为0的练习？
7. 怎样面对一个难度系数不为0的练习？
8. 所见即所得!
9. 在完成一个难度系数不为0的练习之后要做什么？
10. 可能的结果
11. 唯结果论!
12. 更多的刻意设计
13. 补充说明
14. 具体的工作开展

1. 产品简介

1.1 产品类型：一种学习软件

1.2 产品名称：英语学习编年体

这是一个全新的概念，“编”指的是所有学习内容必须从No.1开始进行编号，直到最后一项内容。“年”指的是全部内容可供学习数年时间。

而且，因为在设计上，一个英语学习编年体是为了作为一个英语学习者的全部而存在的！原则上，学习者不进行任何非事先设计好的英语学习行为。

1.3 硬件支持：可以是一台电脑。

为什么不可以是手机？

因为如果是一块大屏幕，那么，完全可以同时显示当前练习所对应的画面，可能会默认显示的英文句子、音标和部分中文释义，以及在学习者表示需要时才会显示的理解或发音方面的帮助。

如果是一块手机屏幕，那么，可能学习者需要频繁点击或者滑动屏幕，花费额外的时间用于与英语学习并无直接关联的事情上面。

2. 单一时间线设计

在设计上，一个英语学习编年体是为了作为一个英语学习者的全部而存在的。

假如说专门为金先生设计制作了一个英语学习编年体，那么，打个比方，在常见软件上，一个用户就像是面对着非常多个房间。打开这个房门，进去之后，又出来外边。然后，再想想接下来要打开哪一扇门。

而金先生面对的是一条一往无前的道路，只能是一步步往前走——这便属于单一时间线的设计。除非是触发了预案，否则，在大多数时间里，金先生都会在练习界面按顺序完成一个个的练习。

3. 学习内容排序

一个英语学习编年体是为了作为一个英语学习者的全部而存在的。那么，专门为金先生设计制作了一个英语学习编年体，都会提供哪些学习内容呢？

我把一个不需要进行语言输出的练习，称作是一个难度系数为0的练习。

把一个需要进行语言输出的练习，称作是一个难度系数不为0的练习。

在专门为金先生设计的一个英语学习编年体中，总共可以有73655个难度系数为0的练习，以及17595个难度系数不为0的练习。每个练习都会有相对应的一个学习内容编号。全部练习按编号从小到大进行排序。

此外，在全部91250个练习中间，将穿插少量的拼读规律总结和语法知识总结。

4. 练习示例

注意，如果当做是一个时不时要重复着玩一下的小游戏，那么，示例中的练习自然会逐渐地变得无趣。但是，实际上，金先生与一个练习的接触时间一般都是比较短暂的。

不仅如此，下面举的也只是示例。在91250个练习的内容设计上，大可以尽情发挥。

4.1 难度系数不为0的练习

1）示例一

一个难度系数不为0的练习，一般都应该是非常强调学习者的参与感和人机互动体验的一种练习。

画面中是一个运载火箭发射的总指挥，而屏幕下方给出的是这样一个英文句子“Three、 two、 one_____!”

那么，这是一个难度系数不为0的练习。如果金先生能够输入“Launch”，并按下回车键，那么，他便可以看到运载火箭伴随着巨大的响声冲上云霄。

补充说明：通过提高非语言信息的占比，并且设计好非语言信息和语言信息之间的联结，将有助于金先生理解所接触的英文内容。

4.2 难度系数不为0的练习

2）示例二

这是一种用声音进行回答的练习，在技术支持方面，需要用到语音识别技术。

画面中是逼真的战场画面，背景音乐渲染着紧张的气氛。

• 题目是“Ar_____！”，那么，只要金先生能够大声喊“Archers!”，画面中的弓箭手便会整齐划一地就位。接着，对面的军队以身披铠甲的巨人士兵为先锋，冲锋过来。
• 题目变成“F___ b___!”那么，只要金先生能够大声喊“Fall back!”画面中你的士兵们便会有秩序地往后退。

补充说明：在一个难度系数不为0的练习的内容设计上，应该强化正确表达所能够得到的多方面反馈。比如，正确地进行表达之后，必须能够有视觉或听觉方面的享受，或者心灵的触动，或者是感受到乐趣。

4.3 难度系数不为0的练习

3）示例三

• Mother: “Did you enjoy your first day at school?”
• Girl: “First day? Do you m____ I h___ to _____ _____ tomorrow?

第一处横线对应的提示是“a four-letter word”，第三和第四处横线对应的提示是一张“折返箭头”的图片。

其中一个可能的答案是“Do you mean I have to go back tomorrow?”在输入一个正确答案之后，画面中，女孩的母亲会给她一个温柔的眼神，让她自己去体会。

补充说明：我把一个不需要金先生进行语言输出的练习，称作是一个难度系数为0的练习。把一个需要金先生进行语言输出的练习，称作是一个难度系数不为0的练习。

进一步来说，整一个英文句子都需要金先生自己说出口的，这样一个练习的难度系数可以看作是1。

而一个难度系数介于0和1之间的练习，其难度系数与包含的短横数目相挂钩。比如说，如上所示，有四处短横，那么，这个练习的难度系数可以看作是0.4。

4.4 难度系数为0的练习

1）示例一

一片无垠星空，一只非常帅气的狗狗，双眼直勾勾地盯着一块小骨头。

屏幕下方，显示有两个英文单词，“run”和“jump”。当金先生在键盘上按住字母“R”时，狗狗会奔跑起来。接着，只有在合适的时机按下键盘上的“J”，狗狗才会跳起来，刚好抓住小骨头。

补充说明：任何中文文字，比如中文的游戏指引，被翻译成英文之后，所包含的英文单词或短语都已经在此前出现过3次或以上，那么，这些文字也都会变成英文显示。

4.5 难度系数为0的练习

2）示例二

画面中，有一个钓鱼人，坐在一叶轻舟之上，手里握着一根鱼竿。同时，有一个时钟，秒针在不急不缓地嘀嗒嘀嗒。

屏幕下方显示有两个英文句子，“I have to be patient.”和“I quit.”

如果金先生选择点击第二个句子，那么，钓鱼人会把鱼竿收起来，并且垂头丧气地把小船划走，该练习将重新开始。

如果选择点击第一个句子，那么，钓鱼人会继续等待。大约十多秒钟后，突然，浮漂被迅速拽下水面，而钓鱼人用力提竿，一尾非常漂亮的大鱼跃然而上。

4.6 拥有较大开放性的练习

1）示例一

事先准备足够数量的答案，以及各个答案对应的动态画面。

而题目是“Type in the name of a kind of animal. And you may see it dance.”也就是说，输入一种动物对应的英文单词，比如说，输入“penguin”，那么，就能看到三只超级可爱的企鹅开心地跳起舞来。

补充说明：如果这个画面缺少了生动的细节，不够精致，整个练习就会略显幼稚，而不是趣味尽显。

4.7 拥有较大开放性的练习

2）示例二

事先准备足够多的、不超过四个单词长度的答案，以及各个答案对应的动态画面，以供探索。

而屏幕下方呈现的是：How do you go to school? I _____ _____ _____ _____.当金先生输入的一个答案与某一个备选答案相匹配，那么，就可以非常开心地得到相应的反馈。

比如，输入“I always ride a dragon.”那么，欣赏到的画面是迎面飞过来一条巨大而凶猛的龙，在它的后背靠近脖子的地方，坐着一个女生，双手紧紧抓着龙身上的鳞片。

5. 刻意设计：限制答案个数

在专门为金先生设计的一个英语学习编年体中，总共可以有73655个难度系数为0的练习，以及17595个难度系数不为0的练习。每个练习都会有相对应的一个学习内容编号。

其中，每一个难度系数不为0的练习都将是属于限制答案个数的练习！

以中文为例，看图补全句子，图片中是一幅中了彩票的场景，问题是“你今天怎么这么开心？”，而我要做的是补全“我___ ___ ___ ___。”这便属于限制答案个数的表达或交流。

显而易见。并非只有充满开放性的表达和交流才能够使一个英语学习者有所收获，才能够对一个学习者的英语语言能力进行检验！就像检验一个人的钢琴水平，既可以听他即兴弹一段，也可以指定乐谱，就弹这个。

所以，如此设计，是完全可取的。

而且限制答案个数的好处，在于能够立即判断正误，即时反馈。结合充满趣味的学习内容，这将会是非常非常棒的一种学习体验！不需要等着老师来校对答案。趣味和快乐都是即时的享受。

6. 怎样面对一个难度系数为0的练习？

除了模仿英文句子的完整发音之外，在面对一个个按编号排好顺序的练习时，在基本完成相应的理解任务之后，除非是比较喜欢练习之中的内容，否则都是迅速进入下一个练习。

面对不能迅速理解的英文句子，可根据有限的理解上的帮助，进行合理猜测。

除了个别单词在英文句子中对应的中文释义之外，金先生还可以获取一个单词、词组或者整个英文句子对应的英文释义，或者其它事先准备好的解释。

7. 怎样面对一个难度系数不为0的练习？

7.1 输入答案

比如说，某个难度系数不为0的练习包含了这样的一处短横，“____ ____”。那么，在第一个短横上面，会有一小段竖线“|”在其最左边的位置闪烁，提示先输入第一个单词。

在输入一个单词，并按一下空格键之后，如果整个单词显示为红色，那么，说明输入错误。如果“|”会跳转到下一个短横的位置，那么，说明输入正确。

接着，输入第二个单词，按下回车键，确认答案。

7.2 选择是否获取提示

设计两个提示按键。每点击一下，分别只会得到一个音节或者一个单词的提示。直到最后时刻，才会显示完整答案。

为什么？因为就算只是正确地回答出了末尾的一个单词，也是弥足珍贵的语言输出。

7.3 不自信，不回答

虽然并不是足够自信，给出的答案就一定正确。但是，不自信就不回答，如此，最直接的好处便是减少错误回答的出现几率。

这是很关键的一点。

8. 所见即所得

在当前传统的英语应试教育体系中，很多学习者已经习惯，甚至认同了必须有一个英语教师来给他罗列出更多的知识点或者例句，如此，才算作是理解了一个英文句子，或者说，才算作是完成了相应的一项英语学习任务。

比如说，一个英文句子里面有“giant”这个词，你可能就会听到一个英语教师跟你讲这个词可以作为形容词，还可以作为名词，而且刚好还有一个自行车的品牌叫做“Giant”，也就是“捷安特”。

虽然看似是额外的知识馈赠，但是实际上，很多时候，这些不过是一个英语教师的即兴发挥，想到什么，就补充点什么。而且，既然同样是要占用学习时间的，所以，并不能想当然认为是额外的收获。

而在一整个英语学习编年体软件中，所有的可能，都是事先的细致安排。

不仅金先生将接触到的每一项学习内容都是事先明确下来的，与每一项学习内容相对应的学习目标，以及可能的学习行为，也全部都是事先明确下来的。

所见即所得。

在面对一个难度系数为0的练习时，金先生至少要做到的是尝试基本理解每一个英文句子，理解一个英文句子是在表达什么内容。而在面对一个难度系数不为0的练习时，金先生至少要做到的便是尝试在自信的前提下顺利地进行一次语言输出。

仅此而已。

9. 在完成一个难度系数不为0的练习之后

9.1 “自信”按键

点击一个画着刚毅自信脸庞的按键，那么，当前练习，以及与该练习相对应的多个难度系数为0的练习，将会被自动安排在之后的、几个间隔开的时间点再次先后出现。

在一整个英语学习编年体的设计上，在任何时间点会出现任何情况，都必须有事先准备好的预案。而这个按键便属于预案中的一种。

9.2 “笑脸”按键

判断是否需要按下“自信”按键，接着，点击“笑脸”按键，即进入下一个练习。

在该按键在图案设计上，可以随机呈现6000张不同的笑脸，包括婴儿、柴犬或者海豚等等。

10. 可能的结果

面对17595个难度系数不为0的练习，比较理想的情况是这样的：

• 可能有大约5000个练习能够在第1次遇见时，不需要借助提示，完全正确地进行回答；
• 可能有大约9000个练习能够在第1次遇见时，在借助一点点提示或者更多提示的情况下，正确地进行回答；
• 可能有大约3595个练习在第1次遇见时，可能需要看完全部的提示，直到看见最后的正确答案。

累计可能有12595个练习，以及它们各自所对应的多个难度系数为0的练习，会被安排在多个时间点之上再次先后出现。并且可能在第2次或者第3次与其相遇时，才能够不借助提示，或者仅借助一点点提示，正确地进行回答。

在前期的时候个别单词出现拼写错误的情况可能会比较多见，但随着与单词的碰面次数逐渐增多，并且在软件上进行专门的单词听写练习，以及单词拼写规律的学习，金先生的单词拼写错误可能会越来越少。

另外，当金先生在用键盘打字时，实际上，他也是在加深自己对于单词拼写的记忆。比如打“model”这个词，用到的手指以及按键位置，实际上也是明显不同于“modle”的。所以，单词拼写很可能不会对金先生造成长期的挑战。

11. 唯结果论

11.1 微观视角

在微观视角下，唯结果论指的是，不论是多个因素形成的一股合力，又或者是个别因素起到了关键作用，只要从结果上来看，金先生的确是正确地完成了一个难度系数不为0的练习，便应该看作是正确的一次语言输出。

比如说，当我在合适的场合说了一句“大丈夫，当如是也”时，虽然我并不知道这句话体现的是何种语法，但是，我对于“大丈夫，当如是也”有着清晰的记忆和理解。

从结果上来看，我仍旧是进行了正确的一次语言输出。

11.2 宏观视角

在宏观视角下，唯结果论指的是，可以把是否已经累计完成了足够多次数的正确的语言输出，看作是判断金先生是否已经形成了不错的英语语言能力的唯一判断标准。

因为有足够高的量级，所以这个判断标准的可信度也是足够的。

总之，关键词是“唯一”。

也就是说，有这一个判断标准，就已经完全足够了！

进一步来说，英语是不是通过钻研语法而学会的？是不是通过背单词而学会的？是不是通过上课听讲而学会的？我认为并没有必要在这些问题上争论不休。

因为本文设计的一整个英语学习过程，本身就是作为刻意设计的、一个自洽的整体而存在的。就算条条大路通罗马，一个人也只需要踏上其中的一条路。

总共17595个难度系数不为0的练习，对应的正是累计17595次正确的语言输出。

11.3 反面例证

脱离了一个英语学习编年体的框架，特别是在学习者尚未形成良好的英语语言能力之前，可能更多的时候，一个英语学习者听到的总是，你怎么这个也不会，那个也不会，怎么还有那么多不会的。

就像备受传统英语应试教育体系摧残的部分学生一样，他们很多时候都是在被否定。

相反，正因为有唯结果论，一个英语学习编年体的设计者便能够把细致具体的目标确定下来，进而完善全部的细节设计！而一个英语学习编年体软件的使用者也可以时常明确自己在英语语言能力上的进展。

12. 更多的刻意设计

首先要说明清楚的是，在为金先生设计一个英语学习编年体时，正是以单一时间线设计为基础，以下的几点刻意设计才得以付诸落实！比如说，统计一个单词在金先生面前的累计出现次数。

另外，为了满足如下所述的第3至第7点设计要求，具体如何确定全部91250个练习在单一时间线之上的先后排列顺序，以及确定各个练习包含的英语文字，也是非常讲究的一件事。

12.1 刻意设计：不涉及语法错误

涉及语法正误判断的选择题、句子改错题、中式英文的辨析等等，这些都是没有出现的必要的。因为我要做的是，尽管一心一意尽可能地帮助金先生只从正确中去学，而不是让他从犯错、纠错和再犯错的混乱循环中去学。

举一个例子：只要从来都没有刻意地想要检验金先生是否已掌握了“like”和“likes”的区别，那么，当他在非常非常多个正确的句子中与“like”和“likes”分别接触过非常非常多次数了，他从某个时间点开始，可能就足够自信什么时候用“like”，什么时候用“likes”了。

简单的语法是如此，稍微复杂一点的语法也是如此。大量地理解和使用英文句子，才是把英语学好的硬道理。

12.2 刻意设计：有限的、理解上的帮助

在软件的功能实现上，原则是竭尽所能减少中文的参与，尽可能保证一个纯粹的英语学习过程。

比如说，如果在某个练习中出现的某个单词在当前时间点之前尚未出现3次或以上，那么，其正下方便可能会显示一个对应的中文释义。否则，便不再显示对应的中文释义。除非另有需要。

12.3 刻意设计：哪些个英文句子

我自己说出口的话可能体现的是我个人的性格和人生阅历，而这个世界上还有非常多的中国人可能有跟我不一样的性格，不一样的人生阅历。

所以，一个英语学习者会接触到的全部英文句子，也应该在语言风格和惯用表达上有较高的统一性。

时间就是生命。为了追求极致的效率，减少学习精力的浪费，一个英语学习编年体软件必须把下列各项内容，全部，我指的是全部，全部事先确定下来。

所有的英文句子会有怎样的一个出场顺序、总共会包含多少个不同的英文表达、使用频率较高的英文表达分别会在多少个英文句子之中会出现、使用频率较低的英文表达分别会在多少个英文句子之中会出现。

12.4 刻意设计：单词的出现次数

平均每天500个英文句子，大概相当于两个以英语为母语的人连续对话22分钟左右。1095天，总共便是547500个句子。

假设平均每个英文句子是7个单词长度，总单词个数便是3832500个单词。

假设总共要掌握12000个单词，那么，为了让每天接触的句子更多的是以相对简单易懂的为主，最常用的1000个单词可以占到全部3832500个单词中的70%，平均出现次数接近于2660次。

至于那11000个相对没那么常用的单词，它们可以占到全部3832500个单词中的30%。平均出现次数也不低，接近于104次。

通过刻意的设计，这里列举的数字意味着什么？这是值得读者认真思考的。一个英语学习者真的必须在第一次见到一个单词的时候，就必须将它掌握吗？

12.5 刻意设计：单词的出现规律

当一个单词在某天的一个或多个英文句子中有出现，便看作是过了一次筛子。那么，最常见的1000个单词，可以安排它们隔三差五地都在过筛子。

而对于其它11000个单词而言，平均每天是10个单词。每天都有10个单词是初次登场，三年的时间总共包含1095天。除了最初以及最后的两段时间之外，对于其它任意一天而言，每天都可以有如下安排：

• 有10个单词刚过了第1层筛子，
• 有10个单词刚过了第2层筛子，
• 有10个单词刚过了第3层筛子，
• …..

有超过10个单词已经来到了第6层筛子或往下，而对于12000个单词中的任意一个而言，都可以有如下安排：

在一段为期21天的时间内，从第1层筛子来到第6层筛子或往下；至少来到第6层筛子或往下，才有可能出现在一个或多个难度系数不为0的练习之中，作为考察内容。

12.6 刻意设计：严格的多对一

举个例子，“Three, two, one. _____!”在金先生输入“Launch”，并按下回车键之后，他便可以看到运载火箭伴随着巨大的响声冲上云霄。

那为什么金先生有可能正确地进行回答呢？原因便在于他已经被安排多次在英文句子中接触过“launch”这个单词了。这背后都是刻意的设计。

具体而言，不仅是任意一个单词，只有在至少来到第6层筛子或往下，才有可能出现在一个或多个难度系数不为0的练习之中，作为考察内容。每一个难度系数不为0的练习，它所包含的单词、英文表达以及所体现的语法点和句子结构，也都必须在金先生此前遇见的多个难度系数为0的练习之中出现过。

在一整个英语学习过程中，始终都应该是多在前，一在后。每个一，都对应着多。这是非常简单、但是必须严格贯彻落实的！

虽然不足以保证金先生一定能够非常顺利地完成一个难度系数不为0的练习，但是，至少可以说是在尽力为之，使得金先生的记忆、语感以及对于语法知识的掌握都能够更容易地发挥作用。

12.7 刻意设计：降低坡度

我把一个不需要金先生进行语言输出的练习，称作是一个难度系数为0的练习。

把一个需要金先生进行语言输出的练习，称作是一个难度系数不为0的练习。

进一步来说，整一个英文句子都需要金先生自己说出口的，这样一个练习的难度系数可以看作是1。

而一个难度系数介于0和1之间的练习，其难度系数与包含的短横数目相挂钩。比如说，包含四处短横，那么，该练习的难度系数便看作是0.4。

如果把为金先生设计的一整个英语学习过程比作一个斜坡的话，那么，可能很有必要把整一个斜坡拉长，把坡度降低。也就是说，全部难度系数不为0的练习，它们的学习内容编号是大是小，一般是与其难度系数相挂钩的。

相反，如果在整一个英语学习过程中，除了难度系数为0的练习之外，剩下的便都是难度系数为1的练习，整个学习过程就会变得非常不顺畅。

如果你也有过想用英语表达什么，却又说得结结巴巴的时候，你肯定能够理解陷入沉默时的尴尬情绪。

12.8 刻意设计：快乐源泉

在一整个英语学习过程的内容安排上，应该尽可能地使金先生时刻体会到发自内心的快乐。

而快乐的来源至少可以包括强烈的互动体验，直接的趣味，意外被戳中笑点，获得新知识的愉悦，与他人分享快乐之后的成就感，或者纯粹的、关于真善美的体验等等。

不过，就像再美的一幅画，看久了，可能也会审美疲劳；一个笑话，在听第二遍时，可能已经无关痛痒。所以，还有一个关键在于尽可能时时刻刻保持新鲜的气息。

13. 补充说明

13.1 发音学习

发音学习不应该是先学一点皮毛，然后再在接下去的英语学习过程中不断在发音方面犯错，不断被纠正。

相反，先苦后甜。

最佳的路径规划应该是使得一个英语学习者能够先掌握好几十个有代表性意义的英文句子发音、音标以及各种发音方面要注意的小细节，从而使其能够在之后的英语学习过程中，在借助发音示范、音标以及发音讲解的情况下，可以迅速地掌握任何一个新的英文句子发音。

13.2 是否一定要区分单词、语法、听力、口语、阅读和写作？

将单词、语法、听力、口语、阅读和写作区分开来，这在语言表达上是完全没有错误的。任何一名合格的辩论选手都能够在这个话题上反复横跳。

不论是证明这种区分本身就存在，无可辩驳，还是说服读者这种区分只不过是人为的一种定义。

但是，我想说的是，在设计一整个英语学习编年体时，关键在于怎样设计好一整个英语学习编年体。不论其中有什么花样变化，只能是一整个。

一整个英语学习编年体会按照编号，向一个英语学习者呈现一项接着一项的学习内容。

除非是在某些时间节点触发了相应的预案，否则，这种产品的使用者要做的只是从No.1开始，按顺序完成所有的学习内容，按照指引进行相应的学习行为。

13.3 金先生什么时候开始可以进行自由自在的英语学习？

在设计上，一个英语学习编年体是为了作为一个英语学习者的全部而存在的！

所以，当金先生已经累计实现了17595次正确的语言输出，那么，他可以开始进行自由自在的英语学习。而在此之前，金先生任何时候要学习英语，一般只有三种选择：

• 登录该英语学习编年体，按学习内容编号进行学习。
• 登录软件，挑选已学过的内容，进行复习。
• 回想学过的内容，并通过软件上的检索功能进行校对。

13.4 他人怎样了解金先生的学习情况？

登录该编年体软件，可以看到金先生已经能够顺利完成的所有难度系数不为0的练习的一个汇总。

另外，该软件还会提供一些针对当前水平的、趣味十足的英语语言能力测试。在这里能够接触到的练习，它们所包含的都会是金先生此前已经接触过6次或以上的单词、短语和表达。

而且，每次提供的测试题都会是不重样的。

14. 具体的工作开展

最重要的工作是提供一个平台，并且做好宣传工作，吸引足够多的人来贡献内容，实现互利共赢。

14.1 金钱激励

某个人贡献的练习或者素材被最终采纳，那么，他每年都可以分享当年的部分利润！

14.2 免费提供用于制作练习的一个软件

就像一家汽车公司要生产汽车，首先要打造一条汽车生产的流水线。

该软件将提供各种练习的模板，以及各种文字、图片、视频和音频素材。同时，非常重要的一点是，该软件在设计上必须保持简洁友好。各种功能必须是一看就懂，马上就知道该怎么用的。

至于模板的设计，素材的标记和加工，以及对于练习的评价和筛选，这些工作也应该允许网友参与进来。

14.3 整合加工

以练习为例，如果有10000个人，每个人设计制作10个练习，那么，便可以有总共100000个练习。

如果一切顺利，预计可以在半年内完成第一个版本的英语学习编年体的设计和制作，并将其推向市场。

最终，可以覆盖多门语言，开发整合足够多版本的外语学习编年体。由用户选择一门自己喜欢的外语，挑选适合自己的一个版本，在线上或线下，进行个性化的学习。

14.4 宣传推广

人们常说“当局者迷，旁观者清。”但是有时候，情况正好相反。

仅中国的英语教育培训市场，保守估计也是好几千亿人民币的一个体量。而如果一种游戏化的英语学习产品能够帮助用户真正以一种充满趣味的、高效率的方式把英语学好，那一定是一件非常非常了不起的事情。

难道真的有人会不心动吗？

 

作者：李泽杨；微信：lzyyolo（全是字母）

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